慈善， 使“实验人” 更幸福

作者:网站采编
关键词:
摘要：自2012年慈善文化进校园以来，我们的慈善文化也伴随着学校教育教学走过了整整六年时间。这六年，是探索与实践交织，更是规范与常态并存的六年。这是我，一个一线班主任的真切感

自2012年慈善文化进校园以来，我们的慈善文化也伴随着学校教育教学走过了整整六年时间。这六年，是探索与实践交织，更是规范与常态并存的六年。这是我，一个一线班主任的真切感受。

一、探索阶段

起初，大家对慈善的认识主要停留在帮助救济、捐钱捐物上，觉得慈善的受众应该是那些在某个方面需要帮助的弱者。一次，学校安排我上一节慈善课，当时自己真的很迷茫，我就结合自己的学习和学校开展的多次捐赠帮扶活动组织了第一节慈善课。

那节课的主题为《慈善 分享》，基本的流程为：走进慈善、仰望先贤、星光璀璨、春暖实验、慈善有我共五个环节。在走进慈善环节，我先和孩子们共同探索了解了“慈善”二字的含义。“慈”，爱也，爱之深。 “善”，吉也，友好和善。 “慈善”，仁慈，善良，富于同情心；在仰望先贤环节，我重点和孩子们了解了一代奇才苏轼的事迹。黄州：虽然被贬黄州，不能签署公文，不得越权干政，不能惩治恶人，他就用自己全部精力弘扬善举。为了革除黄州丢弃女婴这一恶俗，他成立了救儿院，专门抚养那些被父母丢弃的女婴。东坡雪堂救儿会——世界上第一座孤儿院。杭州：时任杭州太守期间，他体恤民情，自捐黄金，加上官府出资，合办了第一个病坊，专门收纳贫困病人。安乐坊——世界上第一座公立医院。儋州：他和当地黎民一起生活，治疾病，劝牛耕，开水井，创学堂，教化陋习，传播文明，善行天下；在星光璀璨环节，主要讲了当代雷锋郭明义的事迹；在春暖实验环节，主要让孩子了解了我们实验初中人所做的善行义举，以此感染学生，激发他们内心善的种子，从而自然进入最后一个环节慈善有我；在慈善有我这个环节，先让孩子们说说自己平日的善行，和大家一起分享自己的充实与快乐，最后倡议大家积极行动，将善行坚持下去，将爱传递下去……

上完课，自我感觉还不错，但如今回想起当初自己对慈善的认识，对慈善课的教学设计，觉得还是有一些小小的遗憾。一节课让孩子感知的较多，活动体验不足；说到帮助别人的较多，但被别人帮助的却较少提到。

二、知行阶段

随着慈善文化进校园的不断深入，学校进一步将《慈善读本》的应用规范化。组织班主任学习、讨论、集体备课，最终形成可行性较高的教案，合编成学校的德育校本教材，从而资源共享，优化教学。我们许多班主任都上过示范课，我们对慈善的认识也在原有的基础上不断提升。其实，慈善的不仅是钱，更是心，在慈善的天平上，大家是等重的，人人皆可慈善！

不仅如此，学校还组织了许多志愿者队伍。有到渭南市儿童福利院帮助工作人员一起照顾孩子，儿童节和孩子们一起联欢的；有到社区了解情况，有针对性地为社区服务的；最让大家感动的还是我校由老师、学生和家长三股力量组成的交通执勤志愿者队伍。他们冒严寒，顶酷暑，在学生上学、放学期间有效地配合交警指挥交通，疏导人流，保障了学生上放学高峰期的交通安全。

2014年9月—2016年7月，我到农村支教两年。在那里，我对自己高标准，严要求。我深知，我是一名渭南市实验初中的教师，更是一名临渭区教育局派往乡村初中的支教老师。所以，我时刻都能以人民教师的准则、实验人的要求严格约束自己；以自己最大的能力支援受援学校，以对教育的热情以及对黄土地的深情，积极地践行国家的教育扶贫和支教活动。生活之余，我深入村庄农户家，和乡村学校同事一起家访，关注留守儿童和特殊家庭的孩子，及时送上自己的心意。工作之余，我和同学们一起经营在操场边我们班级的劳动实践基地。开荒地，种蔬菜，细耕作，喜收获，将劳动成果上交到学校餐厅，最终将收入作为班级建设以及帮助特殊家庭孩子的经费。其实，我们许多支教老师都舍小家，把对教育之爱不断地拓展……

三、常态阶段

我们郭校长提出了“尊重”的校园文化，并多次在开学典礼和全干会上强调，要尊重规则、尊重劳动、尊重知识、尊重差异、尊重生命、尊重初心等。其实，这一点与我们《慈善读本》倡导的“爱与尊重”的慈善主题不谋而合。从这个角度上说，慈善已经融入我们的校园文化，并逐步常态化。

近两年，我校教师竞相参与为乡村学校送教活动；精准帮扶困难学生，大家不仅走进学生家庭，而且主动帮扶学生家庭搞好经济建设；同时，也涌现出许多帮助社区老人打扫卫生的学生，帮助走失孩子找到父母的学生，拾金不昧的学生，主动爱护维修公用设施的学生……大家已经从自身的行为中，深切地感受到“送人玫瑰 手有余香”的幸福。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2020/1229/1036.html

上一篇：新时代高校党支部建设与教育教学融合发展路径
下一篇：公安院校教育教学督导制度内涵与实践研究