关于士官任职教育教学改革的思考

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摘要：自十五次全军院校会议提出实现学历教育与专业训练适度分离、分别施训，相应院校、相应培训阶段被赋予任职教育任务以来，任职教育的革新之路一直没有停止过。对于军队的士官队

自十五次全军院校会议提出实现学历教育与专业训练适度分离、分别施训，相应院校、相应培训阶段被赋予任职教育任务以来，任职教育的革新之路一直没有停止过。对于军队的士官队伍，其任职教育的发展，呈现了不同的特点，有其特有的矛盾。因此，深刻理解士官任职教育，明确自身办学思路，并在不懈的改革探索中解决矛盾，实现院校的成功转型，是士官教育改革的重中之重。

一、士官学校任职教育的特点

注重能力培养是继续教育区别于学历教育的一个最鲜明的特点，士官任职教育应有实用性，要适应部队岗位需要的原则，以岗位任职需要为培养目标，课堂教学与部队需要相结合，人才培养与未来战争需要相结合，使教学内容具有前瞻性；强化综合素质培养，按照高素质武器装备人才的要求，着眼世界军事变革和科学技术的最新发展，紧紧结合军队现代化建设的实际需要，适应新军事变革的趋势；适应高科技战争的需要和武器装备的发展变化，及时吸收部队战法和训法改革新成果，不断充实新理论、新知识、新技法，体现教学内容的实用性、实践性、前沿性和全面性。

（一）培养模式多层次性、学制多样性

随着士官制度的改革，为了落实“不训不提”的原则，今后晋升短训将作为士官院校一个重要的教育任务。必须转变单一培养模式、形成多层次培养模式，以适应士官不同任职层次需求，弥补一次性培训专业口径窄、专业理论不扎实、知识超前性差等不足。

（二）岗位指向性

士官任职教育着眼岗位所需知识与技能，直接面向或满足第一任职需要获职级晋升需要，必须以部队需求为导向，确定培养目标、配置课程结构、设置课程知识点和技能项目等。

（三）教育内容方式的时效性

任职教育的优势在于教育转型快、产生教学效益快、适应部队武器装备快等。士官任职教育培养的士官人才可以及时有效地在部队发挥作用，其知识、能力及素质尽快地发挥作用，为此，在教育内容、教育方式上应强调时效性。

（四）知识技能的实用性

士官任职教育着力培养岗位任职能力，构建人才培养目标、课程结构、知识结构等人才培养方案要素。必须以任职岗位能力必需的知识、技能为主要内容，具有实用性和针对性。做到岗位需要什么就讲什么，要到什么程度就讲到什么程度。

二、士官教育教学改革中应关注的几个问题

任职教育面向的是任职岗位，重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力，强调的是能力本位。因此，如何加强军校学员能力建设，乃是提高军队院校任职教育质量的一个关键问题。在士官任职教育教学设计和管理上，可注重关注以下几点：

（一）优化教学内容

内容改革始终是士官教学改革的核心和重点。教材的优劣直接影响教员的授课质量和学员的学习效果。所以，要从学员实际文化水平、接受能力、认知特征和实际需要出发，不断深化教学内容改革，编选优秀的教材。强调重视政治教育、强化实践性教学。

（二）采用现代化教学手段

现代化教学手段是最近几十年才发展起来的新的教学手段。教学中广泛运用现代化教学手段，是深化教学改革的一个重要方面。士宫是操作应用型人才，实际操作能力是其任职的客观需要。建立高效、实用、多元并举的现代化教学体系，综合利用实物、图片、实验、投影、录像、多媒体等，创设恰当的教学情境，多方面引发学员的学习兴趣，使学员由被动学习变为主动学习，并在教与学之间形成良好的互动氛围，使学员在全新的环境中进行学习。

（三）创新教学方法

好的教学方法能使教学内容变得容易接受，也能充分调动教学双方的积极性。因材施教，分层次教学。教学方法的运用，必须适应士官学员的文化基础。士宫教学始终要把任职能力培养放在首位，大力培养学员自主学习和动手实践的能力，注重培养创新能力。创设环境，加强互动。要善于利用多种教学组织形式，比如分组讨论、个别发言、辩论等，有效提高课堂教学的效率与效果。另外，教学中要注意不断改进教学方法，注重启发，启迪学员的创新思维，培养学员良好的思维习惯，使他们既习惯于正向思维、聚敛思维，又习惯于逆向思维、发散思维，在传授知识的同时，有效开发学员的智力，最大限度地挖掘他们的智力潜力。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0125/1060.html

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