微课在教学中的应用思考与研究

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摘要：近年来，随着现代教育信息技术的发展，个性化学习需求旺盛，教育资源也逐渐开放、共享和多元化，其中资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展，各种类型的“微”教

近年来，随着现代教育信息技术的发展，个性化学习需求旺盛，教育资源也逐渐开放、共享和多元化，其中资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展，各种类型的“微”教学实践在国内不断升温，如：“微课堂”、“微教案”、“微视频”等。微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后在教育领域不断发展起来的新生事物，作为一种新兴的教学资源和创新教学手段，在新的教学改革形势下，微课对于促进当前教学改革、提高教学效率产生了巨大影响。 当下我国的微课，是以教学视频为主要载体，对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课”教学比较合适的课程时长一般不超过5～10分钟，它是一个简化、细分的教学，是围绕某一问题或某一情景而确立教学目标，内容短小、精悍的教学课型。目前，许多院校也正在研发“微课”及微课系列的教研课题，以适应未来教学发展需要，提升教学质量。从“微课”在教育教学中的作用，思考其应用效果，尝试将微课这种新型教学模式运用到教学实践中，从而达到提高教学质量的目的。 1 微课在教育教学中的作用 微课，又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。 1.1 微课在课程教学中的作用 1.1.1 课前预习 教师根据学生已有的基础知识和课堂教学的新知识，抓住知识衔接点，设计制作好微课。引导学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 1.1.2 课中导入 教师根据新课知识点以设计新颖问题的方式制作微课，来吸引学生的注意力，为新课导入做好铺垫。学生在授课时观看此微课。 1.1.3 知识点拨 教师对课程学习内容进行“重点、难点、考点”点拨，典型案例、例题引导学生探究知识规律。学生在自主学习时看此微课。 1.1.4 课后强化 教师设计少而精的习题制作好微课，用于巩固、强化所学知识。 1.1.5 知识拓展 根据课程内容并结合实践设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习，引导学生总结、归纳所学知识的重点及规律，让学生将知识融入已有的知识体系。 1.2 微课在学生自主学习中的作用 激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。这已成为教师中教学中必须要探究的问题之一。微课以它特有的优点在学生自主学习能力培养中发挥着作用。 微课短小精悍，一个重点、一个难点、一个考点等都是针对学生课程中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 时间和地点可以选择，有很大的自主空间。只要有学习的愿望即可实现，真正实现了“随时、随地”学，不受时间、空间的限制。 适应不同层次的学生，视频播放快慢可调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 1.3 微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用 如何发挥教师在教学中的主导作用，使“教师”转变为“导师”，充分发挥教师在自主学习中的引导、辅导、督导作用，教师可把学习中的重难点问题制作成微课，上传到校园网上，学生可以随时点播学习，微课已成为现代教育教学技术发展中的重要形式。 制作微课是教学思考与研究的过程。教师把实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，更好的使优质教学资源得到了共享。 微课便于教师进行知识管理，更有利于知识结构层次体系的构建，有效促进教师的专业发展及深入研究，很好提高教学效果。 微课制作简单、形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术水平。 2 “微课”在教学中的应用实践 2.1 全面考虑、合理地进行“微课设计”是微课教学的前提 微课在教育教学中是以促进学生的知识建构为最高目标。因此，微课的设计与制作应体现以学生为中心的思想。即实现从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，使学生的综合素质得以提升。 在微课设计过程中，要考虑教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证等课堂设计的问题。在微课课件的设计和制作上，本人认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点、强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。 2.2 归纳、提炼“微课内容”是微课教学的保障 对于学生而言，微课内容要能更好地满足其对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，要充分发挥它对传统课堂学习的重要补充和拓展资源的作用。教师要有针对性地开发“微课”，用精品的“微课”指导好学生的学习。学生不仅可以在现实课堂上学到知识，而且可以通过“微课”（虚拟课堂）进入学习研究和重点知识的复习和预习。 本人认为“微课”的核心在于一个“微”字。归纳提炼微课内容非常关键或重要，微课内容是“微小”的。微课的内容是某个知识点或教学环节，合理选择微课教学内容是微课教学的关键。微课教学内容的范围切忌过大、臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，学生的学习是在班级授课制的模式下，进行集中学习，教师集中讲解。通常认为一堂课给学生讲授的知识点越多越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好，一堂课上的越充实越好。在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。在这样的教学理念难以很快的适应微课教学，教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。 3 “微课”在电大教育教学中的应用效果 随着时代发展，教学要素中的教师、学生、结构和媒体都在发生变化。传统的以教师为中心的教学方式已不能完全适应现代教学信息化的发展，更无法满足学生学习的个性化、多样化、信息化需求。目前，电大教育教学模式主要是基于网络、多媒体技术相结合的交互式现代远程教育模式，电大教育培养的目标就是培养“服务社会”的应用型人才。 因此，电大的办学应当更加开放，学生的学习方式更加多样化，教学手段应当更加灵活、便利。学校的网络教学环境能够充分利用数字化、多媒体、交互式的现代远程教育教学平台进行教学、教学管理和学习支持服务。 3.1 “微课”教学必将成为课堂教学的有效补充 各级电大推广和应用的“微课”教学设计理念已被教师和各级领导广泛认同，现正处于“微课”的初始研发阶段。“微课”以短小、精悍为主要特点，让一线教师运用灵活的教学方式和手段，实现了课堂内外教学效率的不断优化。同时，微课适合教师进行知识管理，既可以将教学资源进行整理收藏，同时也是共享、交流学习。此外，“微课”所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课将来必将成为课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也符合学习者个性化、深度学习的需求。 3.2 建立网络教学“微课信息通道”激发学生自主学习兴趣 微课在网络环境中主要以微视频为核心，辅以教学设计、教学课件、学习指导、练习、测试、学生评价、教学反思、问题解答、论坛等。它反映了教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。 远程教育中的成人教育，要充分发挥网络技术平台的作用，建设一条以网络环境为基础，以“微课”教学为课堂教学补充的信息通道，使学生能够利用这个通道方便、快捷，不受时空限制地在网上课堂进行自主学习。基于微课课堂教学的微课平台应该具备异步在线讨论功能，在线学习的师生能够共同为学习者解惑。同时，学习结束后，要提供与教学主题相关联的练习题，以强化学生对知识的理解与吸收。让成人在工作之余能方便地融入到“微课”的学习之中，享受学习知识的乐趣。 随着现代远程教育的发展，微课教学将会越来越普及。因此，作为一名从事远程教育的高校教师，更应该转变教学理念，在教学实践中不断提高自己的教学能力和素养。“微课”教学必将在未来电大远程教育资源中起到重要的作用，“微课”教学将依托电大远程教育信息化优势，得到各级电大领导和一线教师的重视，面对教育资源的严重匮乏，未来的“微课”教学必将推动电大教学信息化的科学发展。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0127/1065.html

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