新建地方本科院校教学质量监控工作的探索与实 - 新教育时代电子杂志(教师版)杂志社投稿

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新建地方本科院校教学质量监控工作的探索与实

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《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确建设高水平本科是教育强国的基础工程，突出将提高质量摆在新时代高等教育工作的核心位置。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求高等学校各专业要围绕教学过程质量监控、毕业生跟踪反馈、专业持续改进机制等方面建立学校质量保障体系。本科教学工作审核评估将“质量监控”作为衡量教学质量保障体系建设及运行情况的重点指标。教学质量评价是高校质量监控的组成部分，是保障学校人才培养质量的重要举措。对学校来说，教学质量内部监控与评价体系建设是稳定教学工作秩序，促进教师不断提升教学质量和的重要手段。教学质量评价指标是否科学、评价方式是否合理、评价结果能否有效促进教师专业发展，强化教师的教学质量意识，切实提高人才培养的质量和水平，推进树立良好的教风、学风，使学校更好、更坚实地走上以质量提升为核心的内涵式发展道路具有特别重要的意义。新建地方本科高校的由于本科办学时间不长，本科教学质量监控及评价体系建设任务更是艰巨，需要进行大胆的改革探索和实践创新。凯里学院作为一所省州共管、以州为主的民族地区新建本科院校，一直非常重视教学质量监控和评价体系建设。近年来，凯里学院结合国家全面提高人才培养本科教育教学质量的新要求，将“质量监控”全方位渗透到学校转型提质发展、本科教学工作合格评估和审核评估以及学校的推动年度绩效目标考核等工作中，不断完善教学评价指标，改进评价方式，对学校持续深化本科教育教学改革，切实提高人才培养质量起到了积极的推进作用。

全面强化教学质量监控体系建设及实践探索

建立全面的教学质量监控体系的目的是为了保证教学秩序，激励师生共同提高教育教学质量。“教学质量监控工作不是为了监控而监控,从监控方案的设计到监控的具体实施都必须明确目的”。[1]凯里学院将教学质量监控工作各拓展到教学实施主体，延伸到教学过程各方面、各环节，并强化定期或不定期开展教学专项督查，或通过随机抽查实施教学监控，全面建立了较为系统的教学质量监控体系。

课堂教学监控。课堂教学是实现教学目的，提高教学质量的中心环节。听课、评课是实施课堂教学监控的重要手段。学校组成由教学督导专家、分院领导及督导组、教研室等为主体的比较专业的听评课队伍，定期和不定期进入课堂参与听课、评课活动。将听课的结果向任课教师及所属分院反馈，充分发挥课堂听课的引导、帮助、警示、教育作用。

课程安排监控。课程安排涉及课程能否配备最优秀的师资教授给学生上课，安排是否合理是实现高质量教学的保证。每学期开始，学校教学督导团组织人员检查各分院的课程安排及教师配备情况。对排课情况的监控发现的问题及时向分院通报并责成分院整改落实，确保排课的科学性、规范性。

课程考核监控。考核是诊断学生学习成果能否达成预定目标的重要手段，也是检查教师教学效果、调控教学的有效工具。课程考核是对学生是否掌握某门课程的基本理论知识、基本方法和基本技能的考查和评价。凯里学院建立了完善的过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，制订了《凯里学院课程过程性考核管理办法》，督促任课教师加强对学生学习过程考核管理，做到“真管真严”“敢管敢严”；还组织由教务处、教育研究与评建中心、教学督导团组成的专家组对各分院加强过程性考核工作落实情况进行了督查。学校极其重视各门课程的考核工作，开展了“五复核”“五验收”的专项督查。还强化了课程考核专项督查，包括各分院自查、分院与分院之间相互交叉检查、学校组织人员检查三步督查。在完成自查、相互交叉检查后，学校组织人员对各教学分院期末试卷工作情况进行检查，结合单位自查、交叉检查结果，形成全校检查通报，检查结果作为分院年终绩效考核的评分内容之一。以此达到不断改进教学、完善质量监控的目的。

毕业论文（设计）指导监控。毕业论文（设计）是学生学以致用，理论联系实际的重要途径。各分院成立毕业论文工作领导小组，对本分院的毕业论文工作进行组织领导和全过程监控，教务处及学校教学督导团组织专家对分院毕业论文指导完成情况及工作质量分前、中、后三个时期进行监控。每一届毕业生毕业论文（设计）工作结束，分院需要撰写毕业论文质量报告，分析本届毕业生毕业论文工作存在的问题，提出整改建议。