- · 《新教育时代电子杂志(教[05/29]
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基于学习强国APP的高校思政教育教学研究 ——
作者:网站采编关键词:
摘要：绪论 学习强国学习平台是由中共中央宣传部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足全体党员、面向全社会的优质平台。在百花齐放的新媒体时
绪论
学习强国学习平台是由中共中央宣传部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足全体党员、面向全社会的优质平台。在百花齐放的新媒体时代中，“学习强国”掀起了一股思政学习热潮，我们可以直观地看到其在思政教育上的巨大作用。因此，基于该平台对高校思政教育教学创新进行探索，具有较高的可行性和研究意义。本次调查以成都理工大学管理科学学院学生为对象，以3个月为期使用学习强国APP，最后通过调查问卷的方式，分析学生对于使用学习强国后的学习效果以及学习收获，探索学习强国的思政育人功能，以及学习强国APP对高校思政教育的启示。
学习强国的思政育人功能
学习强国能提供优质的思政学习资源。在受访学生中，92.30%的人认为学习强国拥有强大的信息资源库，可以满足其进一步学习时政知识的需求；88.64%的受访人表明自己通过学习强国的订阅功能对时政知识进行延伸学习。由此可见，学习强国具备优质的思政学习资源，能够为学生拓宽时政学习渠道。学习强国通过聚合时政新闻资源，在“强国号”和“学习平台”传播中国特色社会主义主流意识形态，向学生诠释党和国家最新的方针政策，提供了权威优质的时政学习资源，满足了学生对时政学习资源的需求。
学习强国重塑了思政学习方式。调查表明，88.64%的受访者认为学习强国推行的积分制学习方式为其带来了自我满足感；90.38%的受访者认为学习强国有效促进了系统学习和碎片化学习相融合。从学习积分制来看，学生通过视听功能、答题互动、参与时政讨论等获得相应的积分。学习积分不仅量化了学生的学习成果，还能兑换图书卷、电影票、生态产品等实用物品，给学生带来学习的成就感，激励学生进一步学习。从系统化和碎片化学习相融合来看，学生既可以在学校正式课程上系统地学习思政知识，也可以在碎片化时间利用诸如答题互动、图文等娱乐式学习资源。这样的学习方式使学生在建立了系统的思政知识体系之上，再不断地对其进行查漏补缺、添砖加瓦，从而完善知识系统，提高学生的思政修养。
学习强国能够提升受众的学习积极性。数据表明，94.23%的受访者认为学习强国使用音频、视频等形式使得思想政治理论较为趣味化；90.38%的受访者表明交流互动体验（如：文章评论和分享等），增强了其参与感和融入感。将晦涩难懂的理论知识以视频、图文、音频、学生评论等形式呈现，能够很好地促进学生接受、理解、吸收，进而增强思政教育的实效性。（莫盛程，2020）[1]由此可见，学习强国在思政理论传播上把握了学生学习的规律，使学生对理论学习“上瘾”。此外，研究表明，92.30%的受访者认为学习强国平台的信息贴合大众的日常生活。雅俗共赏的传播内容使学习资源更加贴近学生的生活，内容涉猎更加满足学生的需求，使得学生愿意深入学习理论知识，从“被动学习”转变为主动学习。
学习强国能够高效聚合权威发布的时政新闻，满足大学生对真理的需?的同学认为学习强国提高了其对谬论的辨别能力；78.85%的同学认为使用学习强国坚定了其理想信念和政治觉悟。学习强国由中宣部主管，具有严格的新闻审核标准。作为主流意识形态宣传的有利阵地，学习强国能够及时纠正错误的舆论导向和传递新时代正能量，引导大学生坚定政治立场。在营造风清气朗的网络环境的同时，潜移默化地传播社会主义核心价值观。
学习强国平台可以为高校思政教学改革创新提供方向。受访同学中，76.92%的同学认为长期使用学习强国能促进其养成自觉进行思政学习的习惯；67.30%的同学希望教师利用思政类学习平台进行课堂与课后互动。学习强国满足了学生随时获取有效思政信息的需要，打破了传统思政教育的时间、空间限制，使学生不再受传统课堂束缚。此外，学习强国内答题模块还可以定期检测学生学习成果并帮助其巩固已学知识。综上所述，我们可以看到思政类学习平台能为高校思政课堂模式的创新带来可能。
学习强国给新媒体环境下高校思政教育的启示
阐释时代命题，直面学生关注的问题，帮助学生深入理解思政知识。研究表明新媒体时代下，传统的理论宣讲模式易使学生对思政课产生抵触情绪，而理论知识背后的现实问题更容易引起其共鸣与思考。针对这一点，学习强国平台通过“70年70问”等栏目准确阐释了种种与时代有关的命题，帮助学生深入吸收思政理论知识。因此，思政教师可利用思政类平台进一步丰富课堂内容，聚焦鲜活实事，破解思政学习难深入问题，引导学生体会理论知识背后的现实意义，让其乐意听、记得牢、切身行。
文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0219/1109.html