探究小学生品德养成路径以小学班主任教育教学 - 新教育时代电子杂志(教师版)杂志社投稿

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探究小学生品德养成路径以小学班主任教育教学

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摘要：

随着社会经济的进一步发展，小学生具备的道德水平也备受社会关注，学校教育中也更注重对学生品德的培养。品德教育作为学校的基础工作，其对学生身心的良好发展有着积极的作用，且班主任在学校开展的德育工作中也有着重要作用。同时，小学生的品德养成作为素质教育开展的重要部分，其不仅有利于小学生的良好发展，而且对贡献社会也有着重要意义。因此，班主任需根据小学生的自身特点与需求，对小学生具备的良好品德与行为习惯进行培养，并促进小学生实现良好发展。本文主要对小学班主任的教育教学中小学生的品德养成路径进行探讨，以促使小学生形成良好的品德。

一、基于小学生的特点与需求的品德培养

目前，新时期的小学生有着新特点与新的心理需求。这就要求小学班主任对小学生的特点与需求进行积极探索，并将其作为出发点实施针对性、计划性的品德教育，以促使小学生的思想品德得到良好培养[1]。同时在小学德育中，班主任还需充分注重小学生中特殊群体的品德与心理情况，我国小学生中包含的特殊群体主要有离异家庭、城市“新移民”家庭、留守儿童三大类。因此，班主任更需注重对特殊群体品德的培养，关注特殊群体学生的需求与特点，从而使学生的品德得到有效培养。首先，班主任作为班级教学中的主要负责人，其需要充分了解到小学生的成长环境、家庭状况、父母职业、学生自身性格与特点等，并给予学生设置针对性的成长目标与教育规划。其次，小学班主任需掌握与寻求合理的教育方法，班主任需根据小学生的品德行为及心理问题，通过正面、温柔、循循善诱、耐心细致的教学方式，对于小学生出现的错误，不能通过惩罚或者粗暴指责的方法，而是要以引导、鼓励的教育方法对小学生的自尊心进行维护，帮助学生树立自信心，从而使学生的不良道德行为与行为习惯得到有效改变。再次，学校的领导与班主任需注重创建民主、平等、文明的校园环境，营造温馨、有凝聚力、团结的班级氛围，并培训与选择责任心较强且有奉献精神的班主任，以此使小学生具备和谐、有效的成长环境[2]。最后，强化班主任和学生之间的沟通交流，帮助小学生摆脱自身的心理困扰，提升学生的自强、自尊、自我意识，从而使小学生积极地融入到班级与学生的交流中，同时班主任还需要加强与学生家长的交流，使家长能够及时反馈学生在家中存在的问题，从而使小学生的品德培养策略更具有针对性。

二、基于教学方法优化的品德培养

（一）通过新媒体讲品德故事

中华民族向来提倡道德，不论是儒家思想，还是道家思想，其都是将提倡道德作为人生的至高境界，也就是说，道德作为做人最基本的准则，只有能从身边小事做起，才能真正成为具备道德的人。当前不再讨论知识与道德谁重要，但是，国家与民族通常更需要具备高尚道德的知识者。当前的社会不仅是知识经济社会，而且还是信息迅速传播、迅速发展的社会。因此，对小学生的思想品德进行建设，不仅符合社会的需求，而且还是时代发展的需求。新媒体的到来，其更注重通过有线网络、无线通信网、互联网等新媒体对信息进行传播，其不仅传播的速度快、信息量大，而且传播介质更加轻便，其正符合品德教育开展的需要[3]。基于此，小学班主任可以通过新媒体技术的运用，通过幻灯片、视频等对生动、经典的名人轶事进行讲述，以此使小学生更直观、形象地学习到优质品德。

（二）通过经典案例培养品德

经典案例通常包含榜样与反面案例两种。榜样案例通常指以优秀人物的优秀品德、模范行为、突出贡献等对小学的品德进行影响。榜样人物的选择可以是对国家具有重大贡献的人物，也可以是默默付出的人物。反面案例主要是通过严重的犯罪案例给予学生深刻印象，以此使小学生更清楚地了解到品德的重要性，并清楚明白违背道德逐渐会演变为违法犯罪，以此使学生深刻体会到缺乏品德最终会成为对社会没用的人[4]。班主任除了讲解经典案例，还可以对现实生活当中，能给学生留下深刻印象的话题培养小学生的品德。班主任可以通过合理消费的热点话题，让学生对合理消费的看法及其自身的做法进行发表，并使学生深刻体会到消费行为的好坏，从而使小学生具备正确的金钱观、消费观。同时，班主任也可以通过精神文明的建设，使学生充分掌握先进文化的方向，并积极弘扬中华民族精神，加入社会主义的荣辱观教育，并与学生在社会当中的不文明、不健康现象相结合，以此使学生具备正确的荣辱观。因此，班主任需要依据小学生自身的年龄特点与思想状况，对其日常行为进行循序渐进的规范，并帮助学生对现实生活中存在的困惑进行解决，从而通过真理的力量对小学生进行启迪、感染。