浅议高校思政课教学中存在的问题及路径分析

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摘要：我们高校的思政课教师在大学里的地位非常的重要，因为不仅承担着我们高校全体学生的马克思主义理论课的教学任务。马克思理论是否深入到课堂，进入学生的头脑中，这与我们的高

我们高校的思政课教师在大学里的地位非常的重要，因为不仅承担着我们高校全体学生的马克思主义理论课的教学任务。马克思理论是否深入到课堂，进入学生的头脑中，这与我们的高校思政教师有着非常重要的联系，我们的高校的思政课不仅有理论课堂还要我们的社会实践。我们的马克思主义信仰理论成为我们学生的信仰才能真正的为学生所受用。只有真正意义上的理论和实践相结合才是真正意义上的达到我们思政课的教学目的，然而我们的思政课教育中出现了一些偏差和问题。我们的现阶段的教学太看重学生的操行分，把大多的时间和精力放在我们的教学上，学生真正的核心价值理念很难把握和运用到我们的生活和实践中。为了学生更好的发展，我们应该注重社会实践的拓展，把理论放在实践的基础上，把活生生的实践与纯理论性相结合，这样学生才是真正的得以全面的发展。

一、高校思政理论课实践中教学存在的问题

（一）经费不足

我们的高校的思政课在传统的教学中是没有明确的经费规定，相关的财政部门是很少下拨专门经费给高校用于思政实践这块，大部分的经费都是用于教学这块。我们的社会评价机制这一块又不得不让我们在实践教学中完成规定的任务，因此二者形成了不可调和的矛盾。在这样困难的尴尬境地，高校要发展是显得非常之任重而道远。

（二）没有形成明确的教学机制

高校思政教师一方面承担着繁重的教学任务，一方面又要承担一部分的社会实践任务，乃至学校中相当重负荷的学术研究。他们不断的完善自我的能力，夯实自己的教学能力基础。分配给自己的时间就所剩无几，因此需要相关的机制以及制度来保障教师正常合理的权利得以正常实施。

（三）师资能力有限

我们知道高校的思政课涉及的面非常之广，辐射的领域也很多。在高校基本思政课全部都是由思政教师去完成。在这种大班制度的教学下，依靠思政教师去完成立德树人的任务是很难完成的，一方面要精心教学，另外一方面又要进行课堂的实践任务，所以在课堂中很难达到思政教师的预期教学效果。

（四）学生对于思政课程的不了解

当代大学生进入大学一开始都相当的迷茫，单纯的从自身的专业出发，很难在自己的其他门学科上有所建树，认为最好自己的专业课就可以了，其它课程不需要花太多的经理和心思放上面。基本上思修课大家就只有为了去签到而已，很难真正的心里喜欢上这门课，更把别说去参与社会的实践教学活动。

出现了这些的问题，我们不仅要从自身去寻找原因，更要从客观上去寻找存在的问题。这其中不仅来自于教师个人能力的大小与自己现阶段所见识的直观体验，也有来自于学校制度层面的限制性发展。我们的高校思政教师不断的提高自我的教学能力水平以及克服制度层面的压力，积极探究并寻找适合自身教学与使用现阶段实践的教学方法。不管制度和社会舆论的怎么压力，我们的高校思政教师都要不断提高自身的教学水平和人格魅力，上好每一堂课，给学生树立好的榜样，成为学生的引路人，成为学生喜欢的额现当代高校思政教师。

二、高校思向政治理论课教学的路径探究

我们知道高校思政课要想建设好并不是一朝一夕就能完成，需要我们不断的去努力践行自己的初心和使命。在现当代的时代背景下，不断更新教育的发展理念，接收并学习新的知识，在这其中我们可以从以下几个方面来不断的发展。

（1）我们的高校不仅仅是单纯的授课，还要从心理上给学生树立起正确的价值观，人生观，世界观。培养学生的真善美和为社会建设的远大理想，不仅从学生的个人梦出发，而且要牢牢的把握住国家的中国梦，二者紧密结合才能真正的实现我们的教学目的。在高校我们知道有道德讲堂这一实践的途径，我们可以通过定期的举办相关主题的思政课题沙龙。邀请一些知名的学术专家来给我们的大学生授课，这其中包括优秀的教师杰出的志愿者，先进的道德劳模，成功人士在道德讲堂给我们大学生做专题报告，并且近距离的沟通和交流。在这其中我们就可以提高大学生的存在感和认同感，使得他们有自己的人生体验，从而书本的理论知识和实践知识达到统一。学生就会有使命感，甚至只有认真努力专研自己的本专业知识和实践知识才能在这个残酷的社会拥有自己的一席之地。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0310/1194.html

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