初中英语教育教学中的语法教育研究

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摘要：英语单词的记忆，是学生英语学习的基础，只有足够的英语单词储备作为支持，学生才会有英语能力进一步提高的可能。但要想将英语提高的“可能”转变为“现实”，还需要学生加强

英语单词的记忆，是学生英语学习的基础，只有足够的英语单词储备作为支持，学生才会有英语能力进一步提高的可能。但要想将英语提高的“可能”转变为“现实”，还需要学生加强对于英语语法的掌握。只有英语单词和英语语法的共同支撑，才足以奠定学生英语学习的坚实基础。所以，教师一定要加强对于初中英语语法教育的研究，以此探索更加高效的英语语法教学方法，帮助学生更好地学习英语语法。

一、初中英语语法教育工作中存在的不足之处

（一）片面注重英语口语交际能力，忽略英语基础语法的讲解

由于英语教师都已经多年教授英语，其英语水平已经达到一个比较高的水平，在这种情况下，教师认为只要学生将英语口语交际能力练好，就自然而然懂得英语基础语法了。但是，这就类似于“没有学走，先学跑”一样，学生缺乏基础的英语语法知识，要想提高英语口语交际能力就十分困难，而在花费了大量时间进行口语学习之后，学生的口语大多依赖于英语语感，无法总结出英语语法内容，也无法在书面上进行英语语法的运用，这就导致学生的英语口语能力停留在“知其然，不知其所以然”的阶段，对于英语基础语法的掌握也只是虚有其表。

（二）初中英语教师忽略了中文环境对于学生英语语法学习的影响

根据调查研究结果显示，学生在要学习的语种环境下，可以更快、更好地学会该门语言，这主要是在日常生活中学生耳边听到的都是该语言，对于学生的语言学习造成潜移默化的影响。但对于我国学生的英语学习过程来说，由于处在中文的环境当中，学习的是英语语法，这就不可避免地导致中文语法和英语语法的错乱。英语语法掌握薄弱的学生，很可能无法分清哪部分是英语语法内容，哪部分是中文语法内容，从而在英语表达过程中出现一系列问题。

二、增强初中英语教育教学中语法教育效果的方法

（一）逐个英语语法知识进行讲解

由于中文语法和英语语法交叉现象的影响，初中英语教师在教学活动当中最好进行精细化的语法教学，将每个英语语法知识进行单独讲解，可以让学生对于英语语法的理解更加透彻，也由于单个教学模式，不至于让学生产生太多的迷惑，导致和中文语法纠缠在一起，有利于学生形成单独的英语语法体系，而不是和中文语法一起构成混乱语法体系。

（二）通过思维导图绘制英语语法知识体系

为了防止学生对中文语法和英语语法产生混淆，教师还可以利用思维导图将英语语法知识全部串联到一起，一方面方便教师掌握教学进度，另一方面也有利于学生对于英语语法知识体系的梳理。同时，学生在观看思维导图的过程中，也可以在脑海当中回忆相应的英语语法知识，有利于学生对英语语法的记忆。

（三）充分利用新媒体技术，辅助初中英语语法教育

科学技术是第一生产力，同时也是各项工作最重要的推动力。新媒体技术的突破，不仅标志着信息通讯领域的重大发展，也意味着教育方式的重大变革。通过新媒体技术的运用，教师不仅可以收集到更多的英语语法资料，同时还可以跨空间进行“网课”教育，让学生在任何时候都能够进行英语语法的高效学习。这是了不起的教育突破，在过去除了课堂时间之外，学生想要询问教师问题时间有限，在校内情况还较好，可以去办公室找教师，但放学之后，学生即便是有英语语法方面的问题，也无法联系到教师，只能够在第二天上课的时候进行询问，但是人的记忆有时效性，特别是对于学习过程中遇到的问题来说，属于浅度记忆，很可能在第二天就回忆不起来了，而通过新媒体技术可以将英语语法知识全部录制成“网课”，方便学生随时随地进行学习，在其中找到想要的答案。

三、结语

总的来说，初中英语语法教育体系已经逐渐发展到成熟阶段，无论是教育理念，还是教育方法在近几年都有了长足的进步，虽然在小的方面还存在一些瑕疵，但是在大的方面却已比较成熟，不过本着为学生负责的精神，还需要进行深入研究，将教学活动中的问题尽可能解决，为学生构建更好的学习环境，对于中文语法和英语语法的交叉混淆现象，还是要多加注意，务必保障学生英语语法掌握的准确性，避免受到本土语法的影响，同时还要时刻关注社会前沿信息，将最先进的教学理念和教学设施应用到教学活动中去。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/qikandaodu/2021/0315/1210.html

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