- · 《新教育时代电子杂志(教[05/29]
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一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式： 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
职业教育计算机教学的探索
作者:网站采编关键词:
摘要：一、现在中等职业教育计算机教学存在的问题 1.中职学生计算机基础知识差，学习兴趣不高。计算机专业知识的学习对中职生基础课程的要求还是很高的，而中等职业学校的学生的基础
一、现在中等职业教育计算机教学存在的问题
1.中职学生计算机基础知识差，学习兴趣不高。计算机专业知识的学习对中职生基础课程的要求还是很高的，而中等职业学校的学生的基础知识很薄弱，他们对学习缺乏积极性，对计算机专业知识学习的兴趣比较低。
2.一些计算机课程设计与就业严重脱节。很多中职计算机专业课程设计过于简单和粗放，一些课程设计不合理。很多实用性高、专业性强的课程学生却没有学到，同时因为学校硬件条件的限制，中职生缺乏较强的计算机操作能力和对所学知识的更新及应用能力，导致中职计算机教学和学生就业严重脱节。
二、有效建立以提高计算机技能为中心的课程体系
中等职业学校计算机教学必须坚持以就业为指导，知识学习和培养技能相结合，坚持理论与实践相结合，能力与创新相结合，在这一基础上构建以提高技能为中心的计算机课程体系。中职计算机课程体系主要包括以下两个模块:一是“基础技能模块”，主要包括计算机基础知识和计算机的基本操作与应用等;二是“专业技能模块”，主要根据具体专业和将来的就业方向确定具体的学习模块。我们可以从计算机这一大专业中细化出多个小专业，中职学生可以根据他们的爱好选择不同的小专业，也可以进行多个小专业的学习。两个模块课程设计具体如下:
1.基础技能模块。这一模块可以说是为各类专业学生开设的公共课，可以安排在第一学年学习。主要包括两个小模块:第一计算机基础课程:主要包括《计算机原理》、《计算机应用基础》和《计算机常用软件及系统》等;第二办公自动化课程:主要包括为Office办公软件、现代办公设备的使用和维护等。
2.专业技能模块。在第二、三学年根据中职生兴趣和就业需求，开设多个相关小专业。主要包括:计算机的组装和维修课程:主要课程为电脑组装与维修、电脑的销售和服务;网络技术模块:主要课程为局域网组建和管理、网站组建和网页设计;广告设计模块:主要课程为平面设计、Photoshop;程序设计模块:主要课程为VB程序设计、C语言等。这一模块对计算机教师的专业要求比较高，需要我们精通各种软件的设计与应用。
三、科学、有效地选用教材，优化教学模式
计算机教材的选用，直接影响中职学生的学习兴趣与教学质量高低。所以，在选取计算机教材时，要尽量选用注重操作、有丰富实例的教材，我们也可以根据本校情况编写校本教材。中职学校计算机教学要注重培养学生的操作能力和创新能力，因此我们必须不断创新教学方法，做到多种教学方法的有机结合，以取得良好教学效果。经过多年不断探索，我认为计算机教学中应该采用以下几种教学模式:
1.演示过程，讲练结合。这是中职学校计算机教学中经常使用的教学方法，可以在入学初期采用此方法。大部分中职学校微机房都配置了多媒体网络教室，这样我们在讲授新课时可以锁定学生机，演示操作过程，学生练习时再开放学生机。但是这一方法用多了，学生会觉得乏味，不利于培养他们的创新力。
2.案例引导，任务分解。课堂教学中多采用教学案例，有利于培养中职学生解决问题的能力。例如:在讲解Word图文混排时，以校报为实例组织教学，让学生在解决问题的实践中学习知识。将每一节的教学内容设置成多个小任务，分步骤、分层次地学习，适当分步有利于学生掌握教学难点。这样使得原来对学生来说很难下手的问题，变得轻松容易，不仅高效地完成了教学任务，而且培养了学生的实践操作能力。
3.设疑自学，设错分析。中职学生直接经验的体验，其过程往往是不可以代替的。中职计算机教学中为培养学生的自我操作能力，常常让他们先进行自我摸索，在发现问题后，再引导解决，进而获得新知。中职学校的学生学习能力不强，在教学过程中我们要敢于放手，设置疑问，让学生自学。我们要教给他们自学的，如应用程序中的辅导、利用互联网自学等，培养学生的自学能力。对于某些内容，我们可以先不讲，让学生在原有的知识基础上练习，在练习中出现问题，提出意见时，再引导学生找到解决问题的方法或讲解新知识。例如:在传授C语言程序设计时，我就积极鼓励学生自己编写程序，并且让他们上机测试，如发现问题再及时修改，这样要比直接修改学生的程序效果要好得多，同时学习效果也非常好。
文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2020/0914/609.html
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