《皮亚杰教育论著选》教育教学原则要重视社会 - 新教育时代电子杂志(教师版)杂志社投稿

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《皮亚杰教育论著选》教育教学原则要重视社会

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摘要：

皮亚杰在早期研究儿童的语言与思维的发展和儿童的道德发展时，很重视社会交往在儿童心理发展中的作用。他认为，与他人交往和对客体施加动作，在儿童认知发展中的作用同样重要。儿童智力的发展需要与他人相互刺激。这种交往不仅指儿童之间的交往，也应存在于师生之间。皮亚杰所重视的交往是在“合作”的意义上讲的。他认为学习中交往的重点应放在儿童之间的合作之上，而不是竞争之上他把社会相互作用于合作看作推动儿童个性总的发展的一部分，即智力与道德发展的一种手段。他认为，没有与他人在思想上的相互交流和合作，个体永远不能把他的运算集合成一个连贯的整体。

虽然皮亚杰认为思维开端于动作，语言并非构成逻辑的根源，但他没有忽视语言在儿童认知发展中的作用。他承认语言在动作内化为表象的过程中和在思维活动中起着重要作用，语言有助于动作的内化、认知的符号化和形式化。思维结构越精细，就越需要更多的语言，高级形式的运算结构确实是用语言来表达的。语言又是交际的工具。因此，社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态，使思维精细话，还可以帮助儿童从别人那里获得丰富的信息。而且，与同伴合作，相互学习，能集思广益，使学习效果更佳。

所有以皮亚杰理论为指导的指导的教育实验方案都很重视社会交往，强调“同伴教学”，儿童上课时，可与同伴交谈讨论。