投稿指南
一、稿件要求: 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立,论述详实,能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限,字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件,请注明插图位置。插图应清晰可辨,可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本,建议不要将图片直接嵌在word文件中,而将插图另存,并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿,最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等,以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者,将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式: 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件,请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权: 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果,或对所投作品拥有合法的著作权,无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件,尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送,即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为,则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于:通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑,以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明,未经我方许可,任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

信息时代,现代教育技术给教学带来了哪些变革

作者:网站采编
关键词:
摘要:本文为贵州教育网通讯员来稿 贵州教学教研 投稿QQ群 :612573886 选稿范围: 班主任教育教学管理经验文章 , 学科教师教学教研 、 教案、课题、论文等资讯和资源 。 验证请注明: 单位

本文为贵州教育网通讯员来稿

贵州教学教研投稿QQ群:612573886

选稿范围:班主任教育教学管理经验文章学科教师教学教研教案、课题、论文等资讯和资源

验证请注明:单位 + 学科+姓名

贵州省遵义市第十四中学 高正伟

信息革命的大潮猛烈冲击着教育领域,首先对传统教育思想和教育观念提出了挑战。传统的教育文化形态日益成为现代教育的\"掣肘\",需要进行彻底变革。教育技术的发展与进步也必将对教育和教学形式产生影响。

摘要

信息时代与以往时代相比,具有两个突出特点:

一是知识或信息成为社会生产力的基本要素;

二是信息技术迅猛发展,并对社会各个领域产生深刻影响。

教育领域同样如此。因为,学校教育是以知识或信息为媒介进行的,教育或教学过程实质上是信息的传递和交流过程。而要实现信息的有效传递和交流,就离不开信息技术的支持,尤其是现代信息技术的发展与应用,对教育正在产生日益深刻的影响。

现代信息技术运用于教育,首先导致了教育技术的进步,形成了以多媒体、网络、人工智能等为核心的现代教育技术。现代教育技术与传统教育技术相比,其能动作用表现得更加突出,不仅仅是更新了教学方法和教学手段,更重要的是对传统教育理论和实践产生全面冲击与挑战,最终将导致教育发生整体性和根本性变革。因此,探讨现代教育技术与教育变革的关系,显得十分必要。

一、现代教育技术与教育观念变革

教育领域的任何变革总是从思想观念开始的,没有思想观念上的变革,真正的教育变革是不可能产生的。当前,信息革命的大潮猛烈冲击着教育领域,首先对传统教育思想和教育观念提出了挑战。作为教育工作者,面对如此冲击与挑战,是主动迎击、积极适应,还是消极防守、无动于衷,这对教育的发展至关重要。然而,当前恰恰在这方面存在着不可忽视的问题。例如,在如何看待教育技术上,存在的一个主要现象是没有充分认识到现代教育技术对教育的影响,未能对教育技术做出合理定位,面对信息革命的大潮反映过于迟缓,或者仅仅把信息技术作为一种教学手段,用传统的、落后的教育思想和教育观念指导现代教育技术的应用。

产生这种现象的原因主要来自两个方面:

一是由于学科的限制,许多教师缺乏必要的技术素养,对教育技术的作用难以做出正确判断;

二是受传统哲学观念束缚,对技术持虚无主义态度,把技术看作是辅助性的,忽视甚至不承认技术对理论的反作用。

后一种原因应当说是更主要的。例如在以往的教育中,人们总是认为一定的教育思想和教育理论决定了教学的方法和技术,认识不到教学方法尤其是教育技术的能动作用。这并不奇怪,因为过去教育技术的发展比较缓慢,远远落后于理论的更新速度,常常是理论更新之后再来推动技术的发展和应用,因而技术对理论的反作用没能充分体现出来。然而现在不同了,自从计算机出现之后,信息技术的发展日新月异,尤其90年代后信息技术的发展速度和普及程度更是超乎人们的想象。

现在,信息技术不仅大量用于教育领域,而且在很多方面超出了原有的理论范畴,对理论的牵动作用越来越突出,甚至对一些传统理论和观念提出了挑战。在这样的情况下,承认不承认现代教育技术对教育理论和教育思想的能动作用,就不单纯是一个教育问题,实质上是一个哲学观问题。

实际上,在当今社会的各个领域,技术的能动作用都反映得十分突出。例如:在信息领域,由于网络、多媒体、超文本、远程通信等新兴技术的飞速发展与应用,不仅使人们获取和交流信息更加方便,而且有可能导致人类行为方式发生改变、造就新的文化;在经济领域,电子商务的发展与应用,突破了传统经济的束缚,改变了旧的商业模式,不仅将导致商业经济重组,还将促使传统经济理论得到更新;在军事领域,进入90年代后,一场新的军事革命正在全球兴起,尽管这场革命最终体现为军事理论和学校编制体制的整体变革,但却是以军事技术革命为先导的。

文章来源:《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2020/1028/930.html



上一篇:挖掘教育资源 绽放教学风采--北京市教育学会教
下一篇:教育局副局长全市初中教育教学工作会议讲话稿

新教育时代电子杂志(教师版)投稿 | 新教育时代电子杂志(教师版)编辑部| 新教育时代电子杂志(教师版)版面费 | 新教育时代电子杂志(教师版)论文发表 | 新教育时代电子杂志(教师版)最新目录
Copyright © 2018 《新教育时代电子杂志(教师版)》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: