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试问职称投票落选女教师:教师教育教学能力高

作者:网站采编
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摘要:【平湖一柱 第1397】 【核心提示】假若学校分快慢班,假设老师教育教学能力有高有低,那么,快班会交给谁呢?是交给教育教学能力强的老师呢?还是反之?先莫管这种做法违不违规

【平湖一柱 第1397】

【核心提示】假若学校分快慢班,假设老师教育教学能力有高有低,那么,快班会交给谁呢?是交给教育教学能力强的老师呢?还是反之?先莫管这种做法违不违规,换位思考,如果你是学校管理者,你会做出怎样的选择呢?

一段时间以来,河南焦作某中学女老师,因职称投票风波成为网红。

日前,面对当地教育部门对其反映问题的一连串“不属实”调查回应,女教师又在媒体上发声,说自己对调查结果并不认同。

女教师说学校“共有三个年级,每个年级都会根据学生成绩的高低将其分为优等班、中等班和差等班,而自己则被分配至差等班担任班主任工作。”(2月2日新时报)

女教师这个说法,实在是“一箭双雕”高明至极:

第一,如果情况属实,学校分快慢班无疑是一种违规行为,学校负责人无疑又会受到处分;

第二,学校分给自己最差的班,那么“教育教学业绩”得分“倒第二”则就不但“很正常”,而且为自己受到“不公”又增添了砝码——不但是职称评聘时,在平时任课分配上,就已受到了“不公”待遇,自己早就是学校“不公”的“受害者”了。

学校分不分快慢班,真实情况如何,我们不得而知。

但这里有几点疑问,我觉得有必要向女教师和大家提出来:

第一, 假若学校分快慢班,假设老师教育教学能力有高有低,那么,快班会交给谁呢?是交给教育教学能力强的老师呢?还是反之?先莫管这种做法违不违规,换位思考,如果你是学校管理者,你会做出怎样的选择呢?

第二, 在学校里,是好学生造就好老师,还是好老师会教出好学生呢?难道那些好老师,在其教育教学生涯中,总是运气那么好,分到的都是好班,遇到的都是好学生,甚至好家长么?难道轮到自己,就总是运气那么差?从来分到过好班,没遇到过好学生么?

第三, 如果说学校按学生成绩分快慢班,老师所接班基础不同,使得最终教育教学效果无法比较的话,那么小学一年级入校时是没有成绩的,为什么过了一学期,班级也出现了差异了呢?在学科教学上,为什么也会有“弱班强学科”“强班弱学科”出现呢?不仅一年级,在所有实行平行分班的学校、年级,都会是这种情况!如果一个老师一直认为运气差,学校领导对自己不公,自己的才华一直未得到施展,那不妨申请到小学一年级去试试!

第四, 无论是学生、教师、还是家长,如果对一个学校、在相当长一个时期内,对学校老师有一个了解的话,你会发现,有的老师无论教哪个级、哪个班,人家都会成绩斐然。不少名师,即便是”半路“接手一个公认的差班,人家很快也能扭转乾坤,将学生成绩提上去;而有的老师,无论教哪个级、哪个班也都是成绩平平,甚至把好班给“教坏”了,这是为什么呢?

教育教学是一个极其复杂的综合工程,一个老师如果特别优秀、公认优秀,总是会受到”特殊照顾“的、不仅是学校,甚至学生和家长也都会动用各种关系、千方百计“调到”他教的班里去!这样的老师教学成绩好、荣誉多,评聘职称时也无人能与其所争!

但是,对于大部分老师来说,教育教学能力其实都在伯仲之间,每个人各有所长、各有所短,因此在评优树先、职称评聘之类的“大事”上,就需要的“综合评价”,就需要排个一二三,这个综合评价“公不公平”,“合不合理”是面向的大多数人,而非是针对哪一个人,如果人人都拿自己的“一技之长”去质疑“综评”结果的合理性,那不要说学校,这个世界上永远也不会找到公平,因为,地球本身就是圆的,最平的水平面,其实也是弯曲的!

(作者,李玉柱,本文为 平湖一柱 原创作品,欢迎指导,转载或引用请注明作者和出处,违者必究。)

文章来源:《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2021/0208/1078.html



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