- · 《新教育时代电子杂志(教[05/29]
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新型教学空间为柯城教育信息化插上数字“翅膀
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摘要:随着全省教育信息化的发展, 同步课堂、线上教学等功能, 已在教育教学中普遍使用。 在柯城,依托“互联网+义务教育”项目, “萝卜”课程、直播带菜 线上线下孵小鸡等新型教学
随着全省教育信息化的发展, 同步课堂、线上教学等功能, 已在教育教学中普遍使用。 在柯城,依托“互联网+义务教育”项目, “萝卜”课程、直播带菜 线上线下孵小鸡等新型教学空间场景运用, 也一一成为现实。 “小伙伴们快来看嘞,我们亲手种的高山蔬菜就是好,绿油油、水汪汪,绝对新鲜、绝对有机……”你绝对想不到,对着镜头吆喝卖菜的不是专业主播,而是柯城区鹿鸣小学七里校区五年级同学黄慧怡。这是怎么回事?记者前往一探究竟。 随着城镇化的加速,越来越多适龄儿童前往城区学校就读,农村小学小班化,剩余大量教学空间。如何利用好这些富余空间,促进城乡均衡教育发展?近年来,柯城区农村小规模学校依托“互联网+义务教育”项目,以“全科教室”建设为抓手,将教室建设成教学、手工、阅读、养殖、游戏等多个互联互通的物理空间,将学段相关的书籍、教具、学具、器材都从各专用场馆中挪出来,摆进“全科教室”的各个空间,将教室变成了一个可以开展多学科教学活动的“师生之家”。 其中,鹿鸣小学七里校区以建设“家庭样、书香样、实践样、数字化”校园为目标,为全校师生配备“一环、一端、一屏、一平台、一空间”,开展了山村寄宿制小规模学校新型教学空间建设应用的实践研究。“小萝卜里有大文章。”七里校区校长郑雪根介绍,第一期新型教学空间的主题是《一颗萝卜的故事》,同学们在“我家淘源”劳动实践基地中进行不同土壤、不同品种的萝卜种植实验:在“我家小厨”家政实践基地中,学习如何熬煮萝卜汤、制作萝卜馅煎饼、烹饪萝卜丝八宝菜;在“全科教室”里,开展萝卜印章雕刻、拔萝卜音乐剧、萝卜百科搜集、手工萝卜宴等的实践;在直播间尝试给萝卜产品打广告、组织售卖会、应答顾客需求…… “太好玩了!我们从这里面学到了许多课本上学不到的东西,和同学一起种蔬菜、烧菜,最好玩的莫过于直播了。在城里工作的阿姨还到我直播号里买了好多萝卜。”六年级陈欣怡欣喜地说。 尝到新型教学空间甜头的不止七里校区。去年以来,柯城区新华小学下村校区立足“三园一宅一林一舍两分田”(桑园、药园、橘园、老宅、小树林、云上书舍、大田间、小田间),建设“光合森林”新型教学空间。二年级“好奇心实验室”的课题是小鸡孵化。下村校区负责人陈梅玲介绍,下村小朋友定期观察鸡蛋的变化、记录孵化过程、反思失败的原因、调整孵化方案,经过3次尝试,最终成功孵化出八只小鸡。老师又组织小朋友竞聘小鸡饲养员、为小鸡绘食谱,给小鸡设计新家、给小鸡设计出生证明……通过这样的孵化课程,让学生体会生命诞生的神奇,感受生命的可贵,并学会耐心等待,尊重生命成长的规律。新华小学学生们通过智能物联网监控,同步研究下村校区小鸡孵化过程。而下村校区学生们也能通过物联网观测新华小学研究的水培植物,打破时空壁垒,实现城乡资源互哺。 “物联网、大数据等数字化应用与教育教学的融合,将学习视野投放至更大、更丰富的学习场域,增加学生实践体认的密度与广度,重构学习路径,让学生可以随时发现解决问题,体验感受生活,培养学生创新精神和实践能力。”新华小学校长童伟强感慨道,农村学校独有的教学空间特色和优势,建跨校区的新型学习空间,实现农村校区优质资源对城区的反哺,补足了城区自然课程的缺失。 去年,柯城义教段所有农村学校都实现了与城区优质学校的“互联网+”结对,形成了23对城乡教育共同体。柯城投入专项建设资金1000万元,建成26个新型教学空间并全部投入使用:兴华中学现代教师研训空间群、白云学校数字学习空间群、花园小学“诗意花园”空间群…… 柯城区教育信息中心吴伟敏主任介绍,下一步,柯城区教育局将以线下教学空间、区域网络应用平台和省级之江汇教育广场的三融合为重点,探索三融合空间支持下的线上城乡教育共同体建设,促进区域优质教育资源共建共享,为全省教育信息化发展贡献柯城智慧和力量。 文章来源:《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2021/0309/1187.html