齐鲁理工学院“四员”督导到位，赋能教育教学

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摘要：公共教育·海报新闻？ 党的十八大以来，齐鲁工学院准确把握高等教育高质量发展的新特点，通过以“双一流”和“双万计划”建设为契机，从强化教学督导“四人”职能、强化教学质

公共教育·海报新闻？ 党的十八大以来，齐鲁工学院准确把握高等教育高质量发展的新特点，通过以“双一流”和“双万计划”建设为契机，从强化教学督导“四人”职能、强化教学质量监控链条入手，扎实推进教学质量保障体系建设，给予充分发挥校级督导队伍质量“内控”作用，以优质教学督导赋能教育教学，推动转型发展，不断提升人才培养软实力，推进根本任务立德树人扎根实效。

1.强化“质检员”职能，从严考核资质

齐鲁工学院在全省高校率先实行省督察制，成立教学质量专项机构“一常四专”监测机制坚持定期检查与专项督查、专项调查、专项评价、专项评价、长反馈短反馈相结合，全面推进监测保障工作。教学质量。

严格引进师资，对于新入职教师，每次录用都要考核，按需考核。重点在“三看”：入职意向和专业经验是否符合教育教学需要；综合素质和专业水平是否符合要求；每个和教育；看发展潜力和专业眼光，是否具有人才后发优势。 2020-2021学年，校级督导先后参加10批次80余名新教师线上线下密集面试，重点推荐引进50名青年教师，缓解部分专业人才紧缺问题，优化一线教师的素质。结构体。

严格控制岗前准入。所有开始新课程的教师，无论其资历和职称如何，都将受到平等对待。每次打开都必须进行评估，不会错过任何人。严守“三线”：牢牢主线（业务）能力，抓主责、抓主业；坚守课程思政红线，“五个教育”同步突出；守住师德师风底线，防病治病。本学年，校级督导员对各教学单位推荐的358门课程，由258名教师承担的课堂教学能力进行了岗前资格评估。计划启动；同时，采用“1+3”结合培训、线上线下混合培训、一对一诊断辅助等方式，继续为37名青年教师提供BOPPS教学方法的专业培训和指导。新开班，新教师岗前培训率和课前合格率均达到100%。

二是强化“督察”职能，抓好实际过程考核

常态督导重实时，常态促长效。采取“四不、两直、一瞬间”的方式，每周抽查一次，课堂讲授，教师督导指导ng 和研究活动。坚持时间不定、路线不定、方法不定、对象不定，直奔课堂，直达前线，实时发现和反馈问题，面对面交流，携手协助指导，随机性保证真实性，即时性保证有效性。本学年，校级督导人均巡视学时达到48小时，考核讲授达到32小时，督导教研活动达到20周，有力促进了教学管理规范化和教学科研工作的规范化。规范教学秩序。

专项督查重在实证研究，以严查促深入改革。针对课程考核材料（试卷）、本科毕业设计（论文）等周期较长、观察点较多的教学环节，按照制度化、流程化、标准化、信息化的要求，积极整合专家力量，给予充分发挥他们的专长。集团运作和协调研究；认真开展体检、诊断和针灸精准监管，狠抓关键环节和核心指标，严查质量问题，以实证分析为重点，查明原因、提出对策。本学年，校级督导员开展专项检查11批次，发现反馈问题900余个，发出整改通知123条，实现了质量保证“最后一公里”闭环。

3.强化“审稿人”功能，做好总结性评价

变单一评价为综合评价。一是“双重评价”的互补性。灵活采用分级（ABCD四级制）评价和100分评价两种方式，使综合评分与综合评分相辅相成，相互印证。综合评级注重分类评价和分级指导，督促引导他们更好地定位明确方向；综合评分注重定量评价和细化落实，督促引导其准确落实整改和持续改进。二是“双重责任”互检。树立“大质量”理念，完善教学质量监控全链条责任检查机制，改变以往“简单一事一议”的单向问责做法，用质量问题责任检查管理责任问题，确保直接通过“一案双检”责任和领导责任双查。

从“一方面”改为“联合评价联合审查”。全面落实考核评价要求和指标体系，严格执行质量标准，坚持不搞天下、不搞单一企业、不搞单一家庭的话；坚持联合发力、联合调整标准、联合行动，做到联合审计“一丝不苟”、联合评议“一致”、联合改革“一手抓”； “单枪匹马”到联合监督，“单枪匹马”到“联合胜利”，“独家播出”到“联合公报”。

四、强化“领航员”功能，聚焦发展性评价

问题导向评价。坚持使用以评价促改革、以评价促建设、以评价促管理、督促反馈，既要报告问题，又要督促整改，更加注重持续改进；针对问题，专门下发整改通知，并重点约谈上司及相关负责人明确整改责任、时限和要求，拉出大名单，签署责任书，以严格责任强行整改，力争纠正偏差、弥补对于缺点。

文章来源：《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2021/0905/1711.html

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