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“深圳一中学初三分层分班教学三天后被叫停”

作者:网站采编
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摘要:央广网北京10月17日消息(总台央广记者周益帆)今年9月初的国家“双减”政策,在作业及教学方面提出了系列要求,比如:要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的

央广网北京10月17日消息(总台央广记者周益帆)今年9月初的国家“双减”政策,在作业及教学方面提出了系列要求,比如:要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业;此外,在校内满足学生多样化学习需求。这一政策,向学校抛出了深化教育教学改革的问题:校方如何在学生的成长与发展上发挥主导作用,满足学生的教育需求?

不少地方的学校开始尝试“分层教学”,不过,在一些学生和家长看来,“分层教学”属于教育不公平,应当禁止。近日,深圳沙湾中学初中三年级分层分班教学刚实行了三天就被叫停了。此事引发热议,我们该如何认识“教育公平”与“因材施教”?

最近,深圳沙湾中学初中三年级分层分班教学在网络上成为热点。深圳沙湾中学的学生和家长反映,此前学校在暑假前,对初二学生按学生的学科特点和接受能力等因素重新进行了分班,准备在他们升入初三时开展分层教学,校方明确,分班的依据里没有重点班或非重点班之分,老师的配备一视同仁。

但是,9月1日新学期开学后,有家长反映自己的孩子对新班级难以适应,也有家长质疑学校设了重点班,初三分层分班教学在实行三天后被叫停了。

沙湾中学家长诉求(图自《人民网领导留言》截图)

不过,媒体发现,就在叫停之后,另一部分的学生和家长又在网络留言,支持“分层分班”。有留言者表示自己是沙湾中学的学生,分层分班可以将学生按照层次和水平因材施教,师资配置采用共享的方式,更有助于发掘潜力和提高积极性,教育部门应该允许沙湾中学进行创新思维教学改革。

沙湾中学学生诉求(图自《人民网领导留言》截图)

16日,记者就此事联系深圳沙湾中学及龙岗区教育局方面,但未得到回应。深圳市龙岗区教育局在网络对此事进行文字回复:“分层教学也可采用其他方式进行,不一定要重新分班。经学校领导老师充分讨论,并征求了一些家长意见后,学校决定让所有同学回原班级上课,分层教学事宜待学校研究出新的方案后再通知和执行。”

深圳龙岗区教育局回应(图自《人民网领导留言》截图)

一场分班,引发正反两方面的争论,深层次原因在于学生和家长对“教育资源公平”的认识与要求。

近些年来,为深化教育改革,探索新教学道路,很多城市的不少学校都实行过分层教学,一位不愿透露姓名的中学老师解释,分层教学,与“重点班”“尖子班”不同,后者是被《中华人民共和国义务教育法》明令禁止的,而分层教学则是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成水平相近的群体来安排教学。“我们学校之前开展的分层走班,它不是说按你的总分来划分,而是说这些学科,分层之后就会把那种相对学习能力比较好的放到一个层级里,更多地拓展;如果说你本身可能数学都不及格,这个时候它更注重于基础。当然在这个过程之后,并不是说今天分层了学生就在这个层里,还可以经过后面的教育评价,学生再进行自主选择。”

北京海淀区一所知名中学的学生介绍,该校会按照学科来进行分层教育:分层不分班。比如大家都是初二(3)班的学生,但是上数学课,大家会去数1、数2等不同的班级,这个学科分班一般根据期末数学成绩和一个专门的考试分来决定,目的是将能力高和能力低的分开教学。

上述老师表示,一些研究认为,在教师恰当的分层策略和相互作用中,学生可以得到最好的发展和提高。“已经有很多成功的案例在做,比如有一些孩子总分很好,他可能英语很弱,偏科很严重,这个时候可能他的英语就不能在一个很好的层级里面,分层他可能就会更注重基础。我觉得家长应该客观看待这个事情,就是因材施教、个性化的教学相联合。”

实际上,不管支持与否,学生、家长与老师对教育教学改革的态度都是一种基于公平的诉求――不通过教育资源的倾斜来保证尖子生的学习提升。

不过,多位教育专家看来,社会要追求的公平,是一种理性的“机会公平”,而不是“结果一致”。中国教育科学研究院研究员、中国教育学会学术委员储朝晖指出:“一些家长所希望要的不是平等的机会、平等的服务,它所希望要的是平等的结果,这一点是做不到的,因为不同孩子的先天条件等各方面确实有差异,这就涉及一个深层次的问题,从政府、学校提供的公共教育服务这个角度来说,是要给大家提供平等的条件。”

文章来源:《新教育时代电子杂志(教师版)》 网址: http://www.xjysdbjb.cn/zonghexinwen/2021/1018/1786.html



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